신新나는 학습법 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ 오메가 5

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â–  ì±… ì†Œê°œ
ì°½ì˜ë ¥, 30ë…„ê°„ ì²´ë“한êµìœ¡ì˜ í•µì‹¬!

ì°½ì˜ì„± êµìœ¡ì—서 ê°€ìž¥ ì¤‘요한 ê²ƒì€ ìŠ¤ìŠ¤ë¡œìƒê°í•˜ëŠ” ëŠ¥ë ¥ì„ í‚¤ì›Œì£¼ëŠ” ì¼ì´ë‹¤. í˜„장 ê²½í—˜ì„ ë°”탕으로 êµ¬ì¶•한 â€˜ì°½ì˜ ë¹„타민 ì˜¤ë©”ê°€ 5’êµìœ¡ë²•쀠복잡한 ì°½ì˜ì„± êµìœ¡ì„ ì–´ë–»ê²Œ í•˜ë©´ ì‰½ê³  ìž¬ë¯¸ìžˆê²Œì‹¤ì²œí•  ìˆ˜ ìžˆëŠ”ì§€ë¥¼ ì•Œë ¤ì¤€ë‹¤. 

초등학굠êµì‚¬ë¡œ 30여년 ë™ì•ˆ ìž¬ì§í•˜ë©´ì„œ ì•„ì´ë“¤ì—게 ì°½ì˜ë ¥ì„ í‚¤ì›Œì£¼ëŠ” ê²Œ ì–¼ë§ˆë‚˜ ì¤‘요한지를 ì ˆê°í•œ ì €ìžëŠ”, 10ì—¬ ë…„ ë™ì•ˆì˜ ì§‘중ì ì¸ ì—°êµ¬ë¥¼ í†µí•´ ì°½ì˜ì„± êµìœ¡ì˜ì „문가가 ë˜ì–´ ê·¸ë™ì•ˆì˜ ì—°êµ¬ ê²°ê³¼ë¥¼ ì²´ê³„화했다. 

â–  ì €ìž ì´ìš©ì„ 
대구êµìœ¡ëŒ€í•™êµë¥¼ ì¡¸ì—…하고, ê³ ë ¤ëŒ€ êµìœ¡ëŒ€í•™ì›ì—서 ì„사 í•™ìœ„를, ê³„명대 ëŒ€í•™ì›ì² í•™ê³¼ì—서 ë°•사 í•™ìœ„를 ë°›ì•˜ë‹¤. í¬í•­ì œì² ì§€ê³¡ì´ˆë“±í•™êµ êµì‚¬ë¡œ ê·¼ë¬´ ì¤‘ì´ë©°, ì°½ì˜ì§€ë„사, ì°½ì˜ì„± íŒë³„사, ë…¼ìˆ ì§€ë„사 ìžê²©ì¦ì„ ì·¨ë“했다.í¬ìŠ¤ì½”êµìœ¡ìž¬ë‹¨ ì—°êµ¬ìœ„ì›ìœ¼ë¡œ í™œë™í•˜ë©´ì„œ í•™êµì—서 í™œìš©í•  ìˆ˜ ìžˆëŠ” ì°½ì˜ì„±êµìœ¡ í”„로그램츠‘POSEF ì°½ì˜í•™ìе ëª¨í˜•’선개발했다. í˜„재 í•œë™ëŒ€,티처웠연수ì›, ì „êµ­ êµìœ¡ì—°ìˆ˜ì› ë“±ì—서 êµì‚¬ì™€ í•™ìƒ, í•™ë¶€ëª¨ë¥¼ ëŒ€ìƒìœ¼ë¡œ ì°½ì˜ë ¥ êµìœ¡ì— ê´€í•œ ê°•ì˜ë¥¼ í•˜ê³  ìžˆë‹¤. 17회 ëˆˆë†’ì´êµìœ¡ìƒì„수ìƒí–ˆë‹¤.

■차례
1장 Hello Cre8! ì°½ì˜ì„±ì„ ë§Œë‚˜ë‹¤
01 ì°½ì˜ì„±ì´ëž€ ë¬´ì—‡ì¸ê°€
02뇌를 ì•Œë©´ ì°½ì˜ì„±ì´ ë³´ì¸ë‹¤&nbsp& 
03 ì§€ëŠ¥ì´ ë†’ìœ¼ë©´ ì°½ì˜ì„±ë„ ë†’ì„까?
04 ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ ì´ëŸ° íŠ¹ì„±ì„지녔다

2장 ì°½ì˜ ë¹„타민OMEGA
01 ì°½ì˜ ë¹„타민 ìƒì‹
02 ì°½ì˜ì ì¸ ë¶€ëª¨ê°€ ë˜ìž
03 ì˜¤ë©”ê°€ 5ì˜ì„±ë¶„

3장 ì°½ì˜ ë¹„타민 O : ë§ˆìŒì„ ì—´ê³ ì†Œí†µí•˜ë¼
01 ì™œ ì†Œí†µì´ ì¤‘요한가
02 ì†Œí†µ í”„로ì íЏ
03 ë‹¤ì–‘한 ì†Œí†µ ë†€ì´
비밀ìƒìž ê²Œìž„ | ëª¨ë‘  ëŒ€í‘œìžë†€ì´ | ì˜¤ê° ë†€ì´ | ë‹¤ë¥¸ ìš©ë„ ë§í•˜ê¸° | ì‘ìš© ê°€ìœ„바위보 | ë“¤ì€ ëŒ€ë¡œ ê·¸ë¦¬ê¸°

4장 ì°½ì˜ ë¹„타민 M : ìž…ì²´ì ìœ¼ë¡œ ì‚¬ê³ í•˜ë¼
01 ì™œ ìž…체젠사고ì¸ê°€
02입체젠사고를 ì´‰ì§„하는 ë°©ë²•
03 ìž…체젠사고활ë™
ê°•ì œ ì—´ê±°ë²• | ë¸Œë ˆì¸ìŠ¤í† ë° | ë¸Œë ˆì¸ë¼ì´íŒ… | ìœ¡ìƒ‰ì‚¬ê³ ëª¨ìž ê¸°ë²• | ì†ì„± ì—´ê±°ë²•| PMI ê¸°ë²• | ì°½ì˜ì  ë°›ì•„쓰기 | ë™ìž‘ ë”°ë¼ í•˜ê¸° | ëˆˆ ê°ê³  ê·¸ë¦¬ê¸° | ì´‰ê°ìœ¼ë¡œ ë§žížˆê¸° | ë‹¬ë¼ì§„ ì  ì°¾ê¸° | ì œí•œ ìžˆëŠ” ë‹¨ì–´ ê²Œìž„ |기호 ë„£ê¸° | ë¬¸ì œ ë§Œë“¤ê¸° | ê·¸ë¦¼ ê´€ì°°í•˜ê¸° | ëŒ€ìƒ ê´€ì°°í•˜ê¸°

5장 ì°½ì˜ ë¹„타민 E : ì§€ì‹ì„ ì²´í™”하ë¼
01 ì™œ ì²´í™”뜠지ì‹ì´ í•„요한가
02 ì²´í™”학습ì„ë•는 í™˜ê²½
03 ì²´í™”학습옠길ë¼ìž¡ì´
거울 ë†€ì´ | ë¯¿ê³  ë§¡ê¸°ê¸° ê²Œìž„ | ì†Œë¦¬ ë“£ê³  ì•…기명 ë§žížˆê¸° | ìœ ë¦¬ì»µì— ë¬¼ ë‹´ì•„ ë‘드리기 |패턴 ë§Œë“¤ê¸° | ë„형 ìˆœì„œ ì§“기 | ë‹¨ì–´ ê±°ê¾¸ë¡œ ë§í•˜ê¸° | ìˆ¨ì€ ë‹¨ì–´ ì°¾ê¸° | ëˆˆ ë§žì¶”기 | ë§Œë‚˜ì„œ ë°˜ê°€ì›Œ | ì¢…ì´ì»µ ìŒ“기 | ì¸ê°„ ì¡°ê° ë§Œë“¤ê¸°| ì´ë ‡ê²Œ í•´ì¤„래? | ë‚˜ì˜ ê¿ˆ ì°¾ê¸° | ìˆ² ì† ì¹œêµ¬ ë°©ë¬¸í•˜ê¸°

6장 ì°½ì˜ ë¹„타민 G : ëª©í‘œ ì„¤ì •선잘하ë¼
01 ë™ê¸°ëŠ” ì™œ ì¤‘요한가
02 í‰ê°€ ëª©í‘œì™€í•™ìе ëª©í‘œ
03 ëª©í‘œ ì„¤ì •옠방법
1ë¶„ ëª©í‘œ ì„¤ì •법 | ë‚´ ì¸ìƒì˜ ì•„리랑 ê³¡ì„  | ì‹ ë¬¸ì— ì†Œê°œëœ ë‚˜ | ë‚˜ì˜ ë™ìƒ ë§Œë“¤ê¸° | ë¹„전카드 ë§Œë“¤ê¸° | ìƒìƒë ¥ ì°½ì˜ ëª©í‘œ ì„¤ì •하기 | í˜¸ê¸°ì‹¬ ì°½ì˜ ëª©í‘œ ì„¤ì •하기 | ìœ ì°½ì„± ì°½ì˜ ëª©í‘œ ì„¤ì •하기

7장 ì°½ì˜ ë¹„타민 A : ìƒˆë¡œì›€ì„ ì¦ê²¨ë¼
1.‘아하!’옠ì›ë¦¬
2. â€˜ì•„하!’와 ëª°ìž…
3. ì € ìƒˆë¡œìš´ ê²ƒì„ í–¥í•˜ì—¬!
변신하기 | ì™¼ì†ìœ¼ë¡œ ê¸€ì”¨ì“°ê¸° | ê±°ìš¸ì— ë¹„친 ëŒ€ë¡œ ê¸€ì”¨ì“°ê¸° | í•œ ë²ˆë„ ì•ˆ ë¨¹ì–´ë³¸ ìŒì‹ ë¨¹ê¸° | ì‹œê³„ ì—†ì´ ì‚´ì•„보기 | TV ì—†ì´ ì‚´ì•„보기 | ìƒˆë¡œìš´ ë°œëª…품만들기

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참고문헌




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신新나는 학습법 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ 오메가 5


1장 Hello Cre8! ì°½ì˜ì„±ì„ 만나다

ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ ì´ëŸ° íŠ¹ì„±ì„ ì§€ë…”ë‹¤

ì°½ì˜ì„±ì— 대해 본격ì ì¸ ë…¼ì˜ê°€ ì‹œìž‘ëœ ê²ƒì€ 20세기 들어 심리학 ë° ì‚¬íšŒê³¼í•™ì  ê³ ì°°ì´ ì´ë£¨ì–´ì§€ë©´ì„œì´ë‹¤. ì°½ì˜ì„±ì— 대한 견해는 시대와 문화, ë¯¼ì¡±ì— ë”°ë¼ ë‹¤ë¥´ë‹¤. ë˜ ì˜ê²¬ì„ 내는 í•™ìžë“¤ì´ ì–´ë–¤ ë©´ì— ê´€ì‹¬ì„ ë‘ëŠëƒì— ë”°ë¼ ë‚´ìš©ì´ ë‹¤ë¥´ë‹¤.    


심리학ìžë“¤ì€ 사고력과 ì¸ì„± ì°¨ì›ì—서 ì°½ì˜ì„±ì„ 다룬다. ì´ë“¤ì€ ë…창성, 융통성, 유창성, ì •êµì„± ë“±ì„ ì‚¬ê³ ë ¥ì˜ ë³€ì¸ìœ¼ë¡œ ë³´ê³ , 민ê°ì„±, 호기심, 개방성, íƒêµ¬ì‹¬ì„ ì¸ì„±ì˜ ë³€ì¸ìœ¼ë¡œ 본다. ì‹¬ë¦¬í•™ì  ê´€ì ì—서 ë³´ë©´ ë…창성과 유창성 ë“±ì˜ ì‚¬ê³ ë ¥ì´ ë›°ì–´ë‚˜ê³  호기심과 íƒêµ¬ì‹¬ ë“±ì˜ ì¸ì„±ì„ 갖춘 ì‚¬ëžŒì´ ì°½ì˜ì ì¸ 사람ì´ë‹¤.


사회학ìžë“¤ì€ ì°½ì˜ì„±ì´ ê°œì¸ì˜ 능력ë¿ë§Œ ì•„ë‹ˆë¼ ì‚¬íšŒì  í™˜ê²½ì— í¬ê²Œ ì˜í–¥ì„ 받는다고 본다. 사회가 ë¬´ì—‡ì„ ë°”ë¼ëŠ”ì§€, ëŒ€ì¤‘ì´ ë¬´ì—‡ì„ ìš”êµ¬í•˜ëŠ”ì§€ì— ë”°ë¼ ì°½ì˜ì„±ì˜ ì˜ë¯¸ê°€ 달ë¼ì§„다는 것ì´ë‹¤. ì‚¬íšŒí•™ì  ê´€ì ì—서 ë³´ë©´ í™˜ê²½ì— ìž˜ ì ì‘하고 사회ìƒí™œì„ ì›ë§Œí•˜ê²Œ 하여 ì‚¬íšŒì— í¬ê²Œ 공헌하는 ì‚¬ëžŒì´ ì°½ì˜ì ì¸ 사람ì´ë‹¤.


ì² í•™ìžë“¤ì€ ì°½ì˜ì„±ì´ëž€ ê¶ê·¹ì ìœ¼ë¡œ 한 ì‚¬ëžŒì˜ ë…특한 사람ë¨ì— ì˜í•´ ê²°ì •ëœë‹¤ê³  본다. ì¸ê°„ì´ëž€ 태어날 때부터 유ì¼í•œ 존재ì´ê¸° ë•Œë¬¸ì— ê°œê°œì¸ì˜ 남다른 ë…특한 ì ì´ ì°½ì˜ì„±ì„ 드러내게 한다는 것ì´ë‹¤. 즉 ì¸ê°„ì˜ ìœ ì¼ë¬´ì´ì„±ì´ ì°½ì˜ì„±ì˜ ê²°ì •ì  ì†ì„±ì¸ ë…창성과 ê´€ë ¨ì´ ìžˆë‹¤ëŠ” 것ì´ë‹¤. ì² í•™ì  ê´€ì ì—서 ë³´ë©´ ìžì‹ ì˜ 유ì¼ì„±ì„ ìžê°í•˜ê³  ê°œì„±ì„ ìž˜ ì‚´ë ¤ ë…ì°½ì„±ì„ ë“œëŸ¬ë‚´ëŠ” ì‚¬ëžŒì´ ì°½ì˜ì ì¸ 사람ì´ë‹¤.


í•™ìžë“¤ì˜ ì˜ê²¬ì„ 종합해보면 ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì˜ íŠ¹ì„±ì„ ë‹¤ìŒì˜ 네 가지로 요약할 수 있다.


첫째, ì§€ì  íŠ¹ì„±ì´ ë‚¨ë‹¤ë¥¸ 사람ì´ë‹¤. ì°½ì˜ì„±ì„ ì§€ì  íŠ¹ì„±ìœ¼ë¡œ 파악한 J.P.길í¬ë“œëŠ” ì§€ëŠ¥ì— ëŒ€í•´ ë‚´ìš©, 작용, ì‚°ì¶œì˜ ì„¸ 가지 구조로 설명했다. ì´ ì§€ëŠ¥ ì†ì—는 í™•ì‚°ì  ì‚¬ê³ ì™€ ìˆ˜ë ´ì  ì‚¬ê³ ê°€ 들어 있고, ì°½ì˜ì  사고 ìš”ì¸ìœ¼ë¡œëŠ” ê°ìˆ˜ì„±, 유창성, 융통성, ë…창성, ì •êµì„±ì´ 들어 있다. ì´ëŸ¬í•œ 기준ì—서 ë³´ë©´ ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ í™•ì‚°ì  ì‚¬ê³ ì™€ ìˆ˜ë ´ì  ì‚¬ê³ ë¥¼ 잘하고 ê°ìˆ˜ì„±, 유창성, 융통성, ì •êµì„± ë“±ì´ ë†’ìœ¼ë©° ì§€ì  íŠ¹ì„±ì´ ë‚¨ë‹¤ë¥¸ 사람ì´ë‹¤.


둘째, 문제 í•´ê²°ì´ ë‚¨ë‹¤ë¥¸ 사람ì´ë‹¤. í´ í† ëžœìŠ¤, J.G.월레스 ë“±ì€ ì°½ì˜ì„±ì„ 문제를 해결해가는 사고과정으로 본다. í´ í† ëžœìŠ¤ëŠ” 곤란한 ë¬¸ì œì— ì§ë©´í•˜ì—¬ ê·¸ê²ƒì„ í•´ê²°í•˜ê¸° 위해 ê°€ì„¤ì„ ì„¸ì›Œ ê²€ì¦í•˜ì—¬ 최종ì ìœ¼ë¡œ 문제를 해결하는 íž˜ì´ ì°½ì˜ë ¥ì´ë¼ 했다. J.G.월레스는 문제해결 ê³¼ì •ì„ ì¤€ë¹„ê¸°-부화기-조명기-ê²€ì¦ê¸°ë¡œ 나누어서 설명한다. ì´ë“¤ì˜ 기준ì—서 ë³´ë©´ ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ ë¬¸ì œë¥¼ 해결하기 위해서 필요한 정보를 수집하고, ì›ì¸ì€ 찾는 ë“±ì˜ í™œë™ì„ 잘하고(준비기), ë¬¸ì œí•´ê²°ì„ ìœ„í•´ 고심하고 노력하며(부화기), ì§ê´€ì  사고나 ì˜ê° ë“±ì˜ ìž‘ìš©ìœ¼ë¡œ ê°‘ìžê¸° 새로운 ì•„ì´ë””ì–´ê°€ 떠오를 때 ê·¸ê²ƒì„ ìž˜ í¬ì°©í•˜ë©°(조명기), 떠오른 ì•„ì´ë””어를 ë…¼ë¦¬ì  ì‚¬ê³ ë¡œ 확ì¸í•˜ëŠ”(ê²€ì¦ê¸°) 활ë™ì„ 잘하는 사람ì´ë‹¤.


셋째, 남다른 성격 íŠ¹ì„±ì„ ê°–ì¶˜ 사람ì´ë‹¤. 테레사 아마빌, ì—ì´ë¸ŒëŸ¬í–„ 매슬로, 하워드 가드너, í”„ëž­í¬ ë°°ëŸ° ë“±ì€ ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ ë‚¨ë‹¤ë¥¸ 성격 íŠ¹ì„±ì„ ê°€ì¡Œë‹¤ê³  주장한다. 테레사 ì•„ë§ˆë¹Œì€ ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ ë‚´ì  ë™ê¸°ê°€ 우수하다고 하였고, ì—ì´ë¸ŒëŸ¬í–„ 매슬로는 ë…립심과 ìžê¸°í‘œí˜„ 욕구, ë„ì „ì˜ì‹ì´ 강하다고 했다. 하워드 가드너는 ê·¸ì˜ ì±… ã€Žë¹„ë²”ì„±ì˜ ë°œê²¬ã€ì—서 프로ì´íЏ, ì•„ì¸ìŠˆíƒ€ì¸, 스트ë¼ë¹ˆìŠ¤í‚¤, 피카소, T.S.엘리엇, 마사 그레ì´ì—„, 간디와 ê°™ì€ ì°½ì˜ì  위ì¸ë“¤ì„ 조사한 ê²°ê³¼ ì´ë“¤ì€ 경험한 ì‚¬ê±´ì„ ì‚¶ì— ë°˜ì˜í•˜ëŠ” ëŠ¥ë ¥ì´ ë›°ì–´ë‚˜ë©°, ìžì‹ ì˜ 약ì ê³¼ ê°•ì ì„ ì¸ì‹í•˜ê³  개발하는 ëŠ¥ë ¥ì´ ìš°ìˆ˜í•˜ê³ , 실패와 ì—­ê²½ì„ í†µí•´ì„œ 배울 줄 안다는 ì ì„ ë°í˜”다. ë°°ëŸ°ì€ ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ ì§€ì  í˜¸ê¸°ì‹¬ì´ ë§Žê³ , ì§ê°ë ¥ì´ 뛰어나며, ëª¨í—˜ì„ ì¦ê¸°ê³ , 유머 ê°ê°ì´ 있다고 했다.


넷째, ìžì‹ ì˜ ì¼ì— ëª°ìž…ì„ ìž˜í•˜ëŠ” 사람ì´ë‹¤. ë¯¸í•˜ì´ ì¹™ì„¼íŠ¸ë¯¸í•˜ì´ëŠ” ê·¸ì˜ ì±… ã€Žëª°ìž…ì˜ ì¦ê±°ì›€ã€ì—서 ëª°ìž…ì´ ì°½ì˜ì„±ê³¼ 밀접한 관계가 있ìŒì„ ë°í˜”다. 그는 미국 ë‚´ì—서 ì°½ì˜ì ì¸ 사람으로 ì¼ì»¬ì–´ì§€ëŠ” ì¸ë¬¼ë“¤ì„ 수년간 ì‹¬ë„ ìžˆê²Œ 연구한 ê²°ê³¼ ì´ë“¤ì´ ìžì‹ ì˜ ì¼ì„ ì¦ê¸°ë©° ì¼ì— 몰ë‘하는 ì‚¬ëžŒìž„ì„ ì•Œì•„ëƒˆë‹¤. ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ ìžê¸°ê°€ 하는 ì¼ì— 대해 경제ì ì¸ 부나 사회ì ì¸ 명예 ë•Œë¬¸ì´ ì•„ë‹ˆë¼ ìŠ¤ìŠ¤ë¡œ ì¼ì„ 가치 있게 여기고 몰입하여 ì¼ì„ ì¦ê²¼ë‹¤ëŠ” 공통ì ì´ 있다.


종합해보면 ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì€ íƒœì–´ë‚˜ëŠ” ê²ƒì´ ì•„ë‹ˆë¼ ë§Œë“¤ì–´ì§„ë‹¤ëŠ” ì‚¬ì‹¤ì„ ì•Œ 수 있다. 사고 êµìœ¡ì„ 통해서 ì§€ì , ì •ì˜ì  íŠ¹ì„±ì„ ê°–ì¶˜ 후 문제 ìƒí™©ì—서 ì´ë¥¼ 극복하는 í›ˆë ¨ì„ í•˜ë©´ 누구나 ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì´ ë  ìˆ˜ 있다.

 


2장 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ OMEGA

오메가 5ì˜ ì„±ë¶„

오메가(Ω, omega)는 그리스 ìžëª¨ì˜ 맨 ë 글ìžì´ë‹¤. 오메가는 첫째 글ìžì¸ 알파(Α, alpha)와 대비ë˜ëŠ” ì˜ë¯¸ë¡œ ë§Žì´ ì‚¬ìš©ëœë‹¤. 알파는 1등, ìµœê³ ì˜ ì˜ë¯¸ë¥¼ 가지고 있다. ì•ŒíŒŒì˜ ì˜ë¯¸ë¥¼ ì ì ˆí•˜ê²Œ 잘 사용한 것 ì¤‘ì— ì•ŒíŒŒê±¸ì´ëž€ 단어가 있다. ì•ŒíŒŒê±¸ì€ í•˜ë²„ë“œëŒ€í•™êµ êµìˆ˜ 댄 í‚¨ë“¤ëŸ°ì˜ ã€Žìš°ë¦¬ 딸 알파걸로 키우기ã€ì—서 ì²˜ìŒ ì •ì˜ëœ 용어ì´ë‹¤. ì•ŒíŒŒê±¸ì€ ê³µë¶€ì™€ ìš´ë™ ë“± 모든 ë©´ì—서 ë˜ëž˜ì˜ 남ìžì—게 뒤지지 않는 엘리트 소녀를 ì¼ì»«ëŠ”ë‹¤. ì•ŒíŒŒê±¸ì€ ë‹¹ë‹¹í•˜ê³  ì ê·¹ì ì´ë©° ìŠ¤ìŠ¤ë¡œì— ëŒ€í•œ ìžë¶€ì‹¬ì´ 매우 강한 알파형 ì¸ê°„ ìœ í˜•ì„ ëŒ€ë³€í•œë‹¤. 알파형 ì¸ê°„ì€ ëŠ˜ 긴장 ìƒíƒœì—서 ìƒí™œí•˜ë©° 빠듯한 ì¼ì • ì†ì—서 여유 ì—†ì´ ì•žë§Œ ë³´ê³  살아가는 사람들ì´ë‹¤. ê·¸ë“¤ì€ ë§Žì€ ì–‘ì˜ ì¼ì„ 소화해내는 ëŠ¥ë ¥ì´ ìžˆëŠ” 사람들ì´ë‹¤.


그러나 양보다 ì§ˆì„ ì¶”êµ¬í•˜ëŠ” 오늘날ì—는 알파형 ì¸ê°„보다는 오메가형 ì¸ê°„ì´ ê°ê´‘ì„ ë°›ëŠ”ë‹¤. 오메가형 ì¸ê°„ì€ ì§ê´€, ê°ì„±ì  지성, ìŒì•…ì  ê°ìˆ˜ì„±, ì°½ì˜ì„±, 경험 ë“±ì„ í™œìš©í•˜ì—¬ ì¼í•˜ëŠ” ì‚¬ëžŒì„ ì§€ì¹­í•œë‹¤.


ì™¸ë¥´í¬ íŽ˜í„° 슈뢰ë”는 ê·¸ì˜ ì±… 『행복한 게으름뱅ì´: ë” ì ê²Œ ì¼í•˜ê³  ë” í¬ê²Œ 성공하는ã€ì—서 ìµœê·¼ì˜ ì¡°ì§ë¬¸í™”와 ë…¸ë™ì‹œìž¥ì„ ê´€ì°°í•˜ë˜ ì¤‘ 지금까지 ë³¼ 수 ì—†ì—ˆë˜ ìœ í˜•ì˜ ì‚¬ëžŒë“¤ì„ ë°œê²¬í–ˆë‹¤. ì´ë“¤ì€ 알파형 ì¸ê°„처럼 시간 가는 줄 모르고 ì¼í•˜ëŠ” 대신 ì¸ìƒê³¼ ì¼ì„ 마치 놀ì´í•˜ë“¯ì´ ì¦ê¸°ë©´ì„œ ì°½ì˜ì ì´ê³  ì§ê´€ì ìœ¼ë¡œ ì¼ì„ 처리했다. 바로 ì´ë“¤ì´ 오메가형 ì¸ê°„ì´ë‹¤. 오메가형 ì¸ê°„ì€ ì—¬ëŸ¬ ë©´ì—서 알파형 ì¸ê°„과는 대조ëœë‹¤. ì•ŒíŒŒí˜•ì€ ìžê¸°ì¤‘심ì ì´ê³ , ìœ„ê³„ì§ˆì„œì— ë”°ë¼ ì¼í•˜ê³ , 열심히를 강조한다. ì˜¤ë©”ê°€í˜•ì€ ê³µë™ì²´ì˜ì‹ì´ 강하고, 네트워í¬ë¥¼ 활용하며, 현명하게를 강조한다. ì˜¤ë©”ê°€í˜•ì€ ì–¼í• ê²Œìœ¼ë¦„ì„ í”¼ìš°ëŠ” 것처럼 ë³´ì´ì§€ë§Œ 알파형보다 업무를 훨씬 ë” íš¨ìœ¨ì ìœ¼ë¡œ 처리한다. ì´ë“¤ì€ 단순히 ê²Œìœ¼ë¦„ì„ ë¶€ë¦¬ëŠ” 게 ì•„ë‹ˆë¼ ëŠê¸‹í•œ 마ìŒìœ¼ë¡œ ì‚¬íƒœì˜ ì¶”ì´ë¥¼ 지켜보다가 거기서 알게 ëœ ì‚¬ì‹¤ì„ ë°”íƒ•ìœ¼ë¡œ ìžì‹ ì˜ ê¸°ì¤€ì— ë”°ë¼ í–‰ë™í•œë‹¤. 다른 ì‚¬ëžŒì´ ì–´ì©” 줄 몰ë¼í•˜ë©° 당황할 때 오메가형 ì¸ê°„ì€ í†µì°°ë ¥ì„ ë°œíœ˜í•œë‹¤.


ì°½ì˜ì„± êµìœ¡ì— 있어서 오메가형 ì¸ê°„ì„ ì§€í–¥í•˜ë©´ì„œ 어떻게를 중심 주제로 접근하는 ê²ƒì€ ë¶€ëª¨ì—게 매우 중요한 과제ì´ë‹¤. ì´ ê³¼ì œë¥¼ 해결하려면 관련 ì´ë¡ ì„ 소화하고 ê±°ê¸°ì— ë”°ë¥¸ 구체ì ì¸ ë°©ë²•ì„ ë„출해야 í•˜ëŠ”ë° ê·¸ë¦¬ 쉬운 ì¼ì´ 아니다. 그래서 í•„ìžëŠ” ì°½ì˜ì„±êµìœ¡ì— ê´€ì‹¬ì€ ìžˆìœ¼ë‚˜ 선뜻 나서지 못하는 ë¶€ëª¨ë“¤ì„ ìœ„í•´ 복잡한 ì°½ì˜ì„± ì´ë¡ ì„ 알기 쉽게 정리해보았다. 바로 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ 오메가 5ì´ë‹¤.


ë¹„íƒ€ë¯¼ì€ ë¶€ì¡±í•˜ë©´ ê±´ê°•ì„ ìœ„í˜‘í•  ì •ë„로 중요한 ì˜ì–‘소ì´ë‹¤. 마찬가지로 ì°½ì˜ì„±ì„ 기르기 위해서는 ì°½ì˜ì„±ì˜ ì˜ì—­ì— 해당하는 성향, 경험, 기능, ì§€ì‹ ì¤‘ ì–´ëŠ í•œ ë¶€ë¶„ì´ ë¶€ì¡±í•˜ë©´ 안 ëœë‹¤. 오메가 5는 ê° ë¶€ë¶„ì´ ê³¨ê³ ë£¨ 조화롭게 발달ë˜ë„ë¡ ë‚´ìš©ì„ êµ¬ì„±í–ˆë‹¤. ì°½ì˜ì„± êµìœ¡ì—서 비타민처럼 ê¼­ 필요한 ì˜ì–‘소로 ì¸ì‹í•´ì•¼ í•  다섯 가지 ì„±ë¶„ì€ ë‹¤ìŒê³¼ 같다.


ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ O: 열린 마ìŒ, Open Mind

ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ M: ìž…ì²´ì  ì‚¬ê³ , Multiple Thinking

ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ E: ì²´í™”ëœ ì§€ì‹, Embodied Knowledge

ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ G: 목표 지향 학습, Goal-oriented Learning

ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ A: 새로운 산출물, Aha! Product



3장 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ O : 마ìŒì„ ì—´ê³  소통하ë¼

소통 프로ì íЏ

ì¡´ ê°€íŠ¸ë§¨ì˜ ã€Žë‚´ ì•„ì´ë¥¼ 위한 ì‚¬ëž‘ì˜ ê¸°ìˆ : ê°ì •코치ã€ì—는 ìžë…€ì™€ ì†Œí†µì„ ìœ„í•œ ì¢‹ì€ ë°©ë²•ì´ ì†Œê°œë˜ì–´ 있다. ì´ ë°©ë²•ì€ ê°ì •코치를 통해서 ì˜ì‚¬ì†Œí†µì„ 하는 것ì¸ë° ì„œë¡œì˜ ë§ˆìŒì„ ì½ì–´ì£¼ê³  ì´í•´í•´ì£¼ëŠ” ê°€ìš´ë° ì†Œí†µì˜ ìž¥ì„ í™œì§ ì—´ê²Œ 한다. ê°ì •코치란 부모가 ì•„ì´ì˜ ê°ì •ì— ê³µê°í•˜ì—¬ ì•„ì´ê°€ ë¶„ë…¸, 슬픔, ë‘려움 ë“±ì˜ ë¶€ì •ì ì¸ ê°ì •ì„ ëŠë‚„ 때 ê·¸ê²ƒì„ ìž˜ 극복하ë„ë¡ ì´ëŒì–´ì£¼ëŠ” ê³¼ì •ì„ ë§í•œë‹¤. ì¡´ ê°€íŠ¸ë§¨ì˜ ì—°êµ¬ì— ë”°ë¥´ë©´, ê°ì •코치를 ë°›ì€ ì‚¬ëžŒì´ ê·¸ë ‡ì§€ ì•Šì€ ì‚¬ëžŒë³´ë‹¤ 건강하고, 학업성ì ì´ 우수하며, êµìš°ê´€ê³„ê°€ ì›ë§Œí•˜ë‹¤. ê°ì •코치를 ë°›ì€ ì‚¬ëžŒì€ ê¸ì •ì ì¸ ê°ì •ì— ë§Žì´ ë…¸ì¶œë˜ì–´ 정서ì ìœ¼ë¡œ 안정ë˜ì–´ 있기 ë•Œë¬¸ì— ìžì‹ ì˜ 잠재 능력, 특히 ì°½ì˜ë ¥ì„ 발휘하는 ë° ì¢‹ì€ ì¡°ê±´ì„ ê°–ì¶”ê³  있다는 것ì´ë‹¤.


ì¡´ ê°€íŠ¸ë§¨ì´ ìž„ìƒì‹¤í—˜ì„ 통해 연구한 ë°”ì— ì˜í•˜ë©´ ìžë…€ì˜ ê°ì •ì— ëŒ€ì²˜í•˜ëŠ” ë¶€ëª¨ì˜ ìŠ¤íƒ€ì¼ì—는 네 가지가 있다.


첫째, ìžë…€ì˜ ë¶„ë…¸, 슬픔, ë‘려움 ë“±ì˜ ë¶€ì •ì ì¸ ê°ì •ì„ ë¬´ì‹œí•˜ëŠ” 스타ì¼ì´ë‹¤. ì´ ìœ í˜•ì„ ì¶•ì†Œì „í™˜í˜•ì´ë¼ê³  하며, ì—¬ê¸°ì— í•´ë‹¹í•˜ëŠ” 부모는 ìžë…€ì˜ 부정ì ì¸ ê°ì •ì„ ëŒ€ìˆ˜ë¡­ì§€ 않게 여기고 다른 화제를 ëŒì–´ì™€ì„œ 무마시키려고 한다. ì´ë ‡ê²Œ 하면 ì•„ì´ëŠ” 무시당한 ê¸°ë¶„ì„ ëŠë¼ê³ , 슬픔과 ë¶„ë…¸ ê°™ì€ ë¶€ì •ì ì¸ ê°ì •ì´ ìžì—°ìŠ¤ëŸ¬ìš´ 게 아니고 ë‚˜ìœ ê²ƒì´ë¼ê³  ìƒê°í•œë‹¤. ì´ëŸ° 스타ì¼ì˜ 부모 ë°‘ì—서 ìžëž€ ì•„ì´ëŠ” ë‚˜ì¤‘ì— ìžì‹ ì˜ 슬픔ì´ë‚˜ 분노를 잘 다스리지 못하는 ì‚¬ëžŒì´ ëœë‹¤.


둘째, ìžë…€ì˜ ê°ì •ì„ ì–µì••í•˜ëŠ” 스타ì¼ì´ë‹¤. 억압형 부모는 ìžë…€ì˜ 부정ì ì¸ ê°ì •ì„ ìœ„í˜‘ì ì¸ ë§ê³¼ í–‰ë™ìœ¼ë¡œ 규제하려고 한다. ì´ë ‡ê²Œ ìœ„í˜‘ì„ ë°›ìœ¼ë©´ ì•„ì´ë“¤ì€ ìžì‹ ì˜ ê°ì • í‘œí˜„ì´ ìžì—°ìŠ¤ëŸ¬ìš´ 게 ì•„ë‹ˆë¼ ìž˜ëª»ëœ ê²ƒì´ë¼ê³  ì¸ì‹í•˜ì—¬ ë‚˜ì¤‘ì— ê²©í•œ ê°ì •ì„ ë‹¤ë£° 줄 몰ë¼ì„œ 친구와 다투는 ì‚¬ëžŒì´ ë  ê°€ëŠ¥ì„±ì´ ë§Žë‹¤.


셋째, ìžë…€ì˜ ê°ì •ì— ëŒ€í•´ ìžìœ ë°©ìž„하는 스타ì¼ì´ë‹¤. 방임형 부모는 ì•„ì´ê°€ 부정ì ì¸ ê°ì •ì„ ë‚˜íƒ€ë‚¼ 때 아무런 ë°˜ì‘ì„ ë³´ì´ì§€ 않고 그대로 내버려둔다. ì´ ê²½ìš° ìžë…€ëŠ” ì¼ì‹œì ìœ¼ë¡œ íŽ¸ì•ˆí•¨ì„ ëŠë‚„ 수 있지만 ê°ì •ì„ ì ì ˆí•˜ê²Œ 처리하는 ë²•ì„ ë°°ìš°ì§€ 못하므로 ì¸ë‚´í•  줄 모르는 ì‚¬ëžŒì´ ëœë‹¤.


넷째, ìžë…€ì˜ ê°ì •ì„ ì½”ì¹˜í•˜ëŠ” 스타ì¼ì´ë‹¤. ê°ì •코치형 부모는 ìžë…€ì˜ ìž…ìž¥ì´ ë˜ì–´ ê·¸ ê¸°ë¶„ì„ ê°™ì´ ëŠë¼ê³  ê°ì •ì„ í•´ì†Œí•˜ëŠ” ë°©ë²•ì„ ì•ˆë‚´í•˜ëŠ” ê°€ì´ë“œ ì—­í• ì„ ìž˜í•œë‹¤. ê°ì •코치형 부모 ë°‘ì—서 ìžëž€ ì•„ì´ëŠ” ê°ì •ì„ ìžìœ ë¡­ê²Œ 표현하고 스스로 문제를 해결하는 ë°©ë²•ì„ í„°ë“한다.



4장 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ M : ìž…ì²´ì ìœ¼ë¡œ 사고하ë¼

왜 ìž…ì²´ì  ì‚¬ê³ ì¸ê°€

ìž…ì²´ì  ì‚¬ê³ ëŠ” 한 가지 주제나 대ìƒì— 대해 í™•ì‚°ì  ì‚¬ê³ ë¥¼ 하는 것으로 ìˆ˜ë ´ì  ì‚¬ê³ ì™€ 대비ëœë‹¤. í™•ì‚°ì  ì‚¬ê³ ëŠ” 주어진 ë¬¸ì œì— ëŒ€í•´ 가능한 한 ë§Žì€ ëŒ€ì•ˆì„ ìƒì„±í•˜ëŠ” 반면, ìˆ˜ë ´ì  ì‚¬ê³ ëŠ” 주어진 정보와 ë¬¸ì œì— ëŒ€í•´ ì˜¤ì§ í•œ ê°œì˜ ë‹µì„ ì°¾ëŠ” 사고활ë™ì´ë‹¤. í™•ì‚°ì  ì‚¬ê³ ëŠ” ì•„ì´ë””어를 ìƒì‚°í•  목ì ìœ¼ë¡œ ì´ë£¨ì–´ì§€ëŠ” ë‹¤ì–‘ì„±ì„ ì¶”êµ¬í•˜ëŠ” ì ‘ê·¼ ë°©ì‹ì´ê³ , ìˆ˜ë ´ì  ì‚¬ê³ ëŠ” ìƒì‚°ëœ ì•„ì´ë””ì–´ 중ì—서 ì–´ë–¤ 게 가장 좋ì€ì§€ë¥¼ 가려내려는 ì ‘ê·¼ ë°©ì‹ì´ë‹¤.


í™•ì‚°ì  ì‚¬ê³ ëŠ” 유창성, 융통성, ë…창성, ì •êµì„± 등으로 측정ëœë‹¤. 확산ì ìœ¼ë¡œ 사고할 줄 아는 ì‚¬ëžŒì€ í•œ 가지 ê²½í—˜ì— ëŒ€í•´ 다양한 형태로 ìƒê°í•  수 있다. 그리고 ì‚¶ì— ëŒ€í•´ ìžìœ ë¡­ê²Œ ìƒê°í•˜ê³ , ìƒìƒê³¼ ëª¨í—˜ì„ ì¦ê¸°ê³ , 어려운 ë¬¸ì œì— ë¶€ë”ªí˜”ì„ ë•Œ 남다른 방법으로 ê·¸ 문제를 해결한다.


ë¯¸êµ­ì˜ í•œ ë§ˆì„ ê³µí„°ì— ì•„ì´ë“¤ì´ 몰려와 야구를 하곤 했다. 공터 ì£¼ë³€ì— ì‚´ê³  있는 ë…¸ì¸ì€ ì•„ì´ë“¤ì´ 시ë„럽게 떠드는 소리 ë•Œë¬¸ì— ìƒí™œí•˜ëŠ” ë° ë°©í•´ë¥¼ 받는 게 불만ì´ì—ˆë‹¤. ë…¸ì¸ì€ 대학 êµìˆ˜ë¡œ 있는 친구를 찾아가서 ì´ ë¬¸ì œì— ëŒ€í•´ 불í‰ì„ 늘어놓았다. 마침 대학ì—서 ì‹¬ë¦¬í•™ì„ ê°€ë¥´ì¹˜ê³  ìžˆë˜ ì¹œêµ¬ê°€ 재미있는 ì²˜ë°©ì„ ì•Œë ¤ì£¼ì—ˆë‹¤. ë‹¤ìŒ ë‚ , ë…¸ì¸ì€ 공터ì—서 놀고 있는 ì•„ì´ë“¤ì„ 불러 모았다. 그리고 친구가 가르ì³ì¤€ 대로 ë§í–ˆë‹¤. "얘들아, 나는 야구를 너무너무 좋아한단다. 너í¬ê°€ 여기 와서 ë§¤ì¼ ì•¼êµ¬ë¥¼ 해주니 얼마나 고마운지 모르겠다. 그래서 너í¬ê°€ 야구를 í•  때마다 25센트씩 주ë„ë¡ í•˜ë§ˆ." ê¾¸ì§€ëžŒì„ ë“¤ì„ ì¤„ ì•Œì•˜ë˜ ì•„ì´ë“¤ì€ 좋아하는 ì•¼êµ¬ë„ í•˜ê³  ìš©ëˆë„ ë°›ì„ ìˆ˜ 있어서 너무 기뻤다. ì¼ì£¼ì¼ 후 ë…¸ì¸ì´ ì•„ì´ë“¤ì—게 ë§í–ˆë‹¤. "얘들아 ë‚´ê°€ ëˆì´ 모ìžë¼ì„œ 너í¬ì—게 10ì„¼íŠ¸ì”©ë°–ì— ì¤„ 수 없구나." ì•„ì´ë“¤ì€ ê¸°ë¶„ì´ ê·¸ë¦¬ 좋지 않았지만 ê·¸ëž˜ë„ ì•¼êµ¬ë¥¼ 열심히 했다. ë˜ ì¼ì£¼ì¼ì´ ì§€ë‚˜ìž ë…¸ì¸ì´ ì•„ì´ë“¤ì—게 ë§í–ˆë‹¤. "얘들아, 가진 ëˆì´ 다 떨어져서 ì´ì œëŠ” 한 í‘¼ë„ ì¤„ 수 없구나." ê·¸ëŸ¬ìž ì•„ì´ë“¤ì€ 화를 내면서 다시는 공터ì—서 야구 따위를 하지 않겠다고 했다. ë…¸ì¸ì€ 아쉬워하는 í‘œì •ì„ ì§€ì—ˆì§€ë§Œ ì†ìœ¼ë¡œëŠ” 쾌재를 불렀다.


ìœ„ì˜ ì‚¬ë¡€ì—서 ë…¸ì¸ì´ ì†ŒìŒ ë¬¸ì œë¥¼ 해결하는 ë° ì ìš©í•œ ë°©ë²•ì€ ë‹¨íŽ¸ì ì´ 아닌 ìž…ì²´ì  ì‚¬ê³ ì—서 나온 ì°½ì˜ì ì¸ 것ì´ë¼ í•  수 있다. ì°½ì˜ì˜ ì†ì„±ì€ 새로움과 유용성ì¸ë° ë…¸ì¸ì˜ ë°©ë²•ì€ ë‘ ê°€ì§€ ì†ì„±ì„ ëª¨ë‘ ì¶©ì¡±í•˜ê³  있다. ì¼ë°˜ì ìœ¼ë¡œ ì•„ì´ë“¤ì´ 시ë„럽게 떠들 경우 ì‚¬ëžŒë“¤ì€ ë‹¤ë¥¸ ê³³ì— ê°€ì„œ 놀ë¼ê³  ë§í•œë‹¤. ì´ê²ƒì€ 소ìŒì˜ ê·¼ì›ì„ 없애겠다는 ë°œìƒìœ¼ë¡œ 누구나 ìƒê°í•  수 있는 방법ì´ë‹¤. ê·¸ëŸ°ë° ë…¸ì¸ì€ 소ìŒì„ 없애기 위해 오히려 소ìŒì„ 장려하는 ì—­ë°œìƒì„ 했다. ì•„ì´ë“¤ì—게 ëˆê¹Œì§€ 주면서 마ìŒê» 떠들ë¼ê³  한 ê²ƒì€ ê³ ì •ê´€ë…ì—서 벗어나 ìƒê°ì„ ë’¤ì§‘ì€ ì°½ì˜ì ì¸ 해법ì´ë‹¤.


ë…¸ì¸ì˜ ë°©ë²•ì´ ì°½ì˜ì ì´ë¼ í•  수 있는 ë˜ í•˜ë‚˜ì˜ ì´ìœ ëŠ” 효과가 커서 유용하다는 ì ì´ë‹¤. ë…¸ì¸ì€ 물리ì ìœ¼ë¡œ ì•„ì´ë“¤ì„ ì«“ì•„ë‚´ì§€ 않았다. ì•„ì´ë“¤ 스스로 결정하여 다른 곳으로 ê°€ë„ë¡ í•˜ì˜€ìœ¼ë¯€ë¡œ 뒷마무리가 깨ë—하다. 만약 ì•„ì´ë“¤ì„ 강제로 쫓아냈다면 ìœ ë¦¬ì°½ì„ ê¹¨ê±°ë‚˜ 낙서를 하는 ë“±ì˜ ë¶€ìž‘ìš©ì´ ìƒê¸¸ 우려가 있다. 문제 ìƒí™©ì—서 ë¶€ìž‘ìš©ì„ ìµœì†Œí™”í•˜ë©´ì„œ í•´ë²•ì„ ì°¾ëŠ” ê²ƒì€ ë§¤ìš° 바람ì§í•œ 방법ì´ë‹¤. 사례ì—서 보는 바와 ê°™ì´ ìž…ì²´ì  ì‚¬ê³ ëž€ ì •ë‹µì„ ì°¾ëŠ” 게 ì•„ë‹ˆë¼ ê³ ì •ê´€ë…ì„ ê¹¨ê³  다양한 í•´ë‹µì„ ì°¾ëŠ” 것ì´ë‹¤.



5장 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ E : ì§€ì‹ì„ 체화하ë¼

왜 ì²´í™”ëœ ì§€ì‹ì´ 필요한가

우리가 ìˆ˜ë§Žì€ ì •ë³´ 중ì—서 유ìµí•˜ë‹¤ê³  íŒë‹¨í•˜ì—¬ 받아들ì´ë©´ ê·¸ê²ƒì€ ì§€ì‹ì´ ëœë‹¤. 정보를 ì§€ì‹ìœ¼ë¡œ 받아들ì´ëŠ” ê³¼ì •ì„ ì •ë³´ì˜ ì§€ì‹í™”ë¼ í•œë‹¤. ì •ë³´ì˜ ì§€ì‹í™”를 통해 ë‘ë‡Œì— ì €ìž¥ëœ ì§€ì‹ì€ ì‚¬ìš©ì„ ê¸°ë‹¤ë¦¬ë©° 대기하는 ìƒíƒœê°€ ëœë‹¤. ê·¸ëŸ°ë° ì—¬ëŸ¬ ì§€ì‹ì´ 잘 정리ë˜ì–´ 있지 않으면 필요할 때 유용하게 사용하기 어렵다. 마치 ì»´í“¨í„°ì— ìžë£Œë¥¼ ë§Žì´ ì €ìž¥í•´ë†“ì•˜ëŠ”ë° ì •ë¦¬ê°€ 안 ë˜ì–´ì„œ ì •ìž‘ 필요할 때 쉽게 사용하지 못하는 것과 같다. 필요할 때 사용하기 편리하ë„ë¡ ì§€ì‹ì„ 잘 정리하는 걸 ì§€ì‹ì˜ ì¡°ì§í™”ë¼ í•œë‹¤.


ì§€ì‹ì´ 아무리 잘 정리ë˜ì–´ 있ë”ë¼ë„ 실제로 사용하지 않으면 ì†Œìš©ì´ ì—†ë‹¤. 문제 ìƒí™©ì—서 멋지게 사용ë˜ëŠ” ì§€ì‹ì€ ì§€í˜œì˜ í˜•íƒœë¡œ 나타난다. 필요할 때 곧바로 사용할 수 ìžˆì„ ì •ë„ê°€ ë˜ë ¤ë©´ ì§€ì‹ì´ ëª¸ì— ë°´ ìƒíƒœê°€ ë˜ì–´ì•¼ 한다. ì§€ì‹ì´ ëª¸ì— ë°´ ìƒíƒœë¥¼ ì§€ì‹ì˜ ë‚´ë©´í™”ë¼ í•œë‹¤.


ì§€ì‹ì˜ 내면화는 í•˜ë£¨ì•„ì¹¨ì— ì´ë£¨ì–´ì§€ëŠ” 게 ì•„ë‹ˆë¼ ê¹€ì¹˜ê°€ 발효 ê³¼ì •ì„ ê±°ì¹˜ë©´ì„œ 제대로 ë§›ì„ ë‚´ëŠ” 것처럼 곰삭는 ê¸°ê°„ì´ í•„ìš”í•˜ë‹¤. ì°½ì˜ì„±ì„ 제대로 발휘하려면 ì§€ì‹ì´ 숙성ë˜ì–´ ê²°ì •ì ì¸ ìˆœê°„ì— ì‘ìš©ì´ ë˜ê³  다양한 형태로 표현ë˜ì–´ì•¼ 한다. ì´ë¥¼ 위해서는 다ìŒê³¼ ê°™ì€ ê³¼ì •ì´ í•„ìš”í•˜ë‹¤.


첫째, 제대로 ì´í•´ë¥¼ 해야 한다. 최근 ì´í•´ì˜ ê°œë…ì´ ë‹¬ë¼ì§€ê³  있다. ì „ì—는 ê°ê´€ì  ì§€ì‹ë§Œ 가지고 ìžˆì–´ë„ ì´í•´í–ˆë‹¤ê³  간주했지만 ì´ì œëŠ” ìžì‹ ì´ 지닌 정보를 활용하고 실천할 수 있어야 한다. 주관ì ì¸ ì§€ì‹ìœ¼ë¡œ 전환할 수 있어야 하는 것ì´ë‹¤.

 

둘째, 머리로만 학습하는 게 ì•„ë‹ˆë¼ ì†ê³¼ ë°œì„ ì›€ì§ì´ëŠ” 활ë™ì„ 통해서 í•™ìŠµì„ í•´ì•¼ 한다. ìžì—°ì„ ì§ì ‘ ëŠë¼ë©° 관찰하는 학습, ë„구를 ì´ìš©í•˜ì—¬ 실험하는 학습, 놀ì´ë‚˜ 기구 ìž‘ë™ì„ 통하여 ì›ë¦¬ë¥¼ í„°ë“하는 학습 ë“±ì´ ë°”ë¡œ ì²´í™”í•™ìŠµì˜ ì¢‹ì€ ë°©ë²•ì´ë‹¤.


셋째, ëŠìž„ì—†ì´ ì—°ìŠµê³¼ í›ˆë ¨ì„ í•´ì•¼ 한다. 세계ì ì¸ ë°”ì´ì˜¬ë¦° ì—°ì£¼ìž ì •ê²½í™”ëŠ” ì–´ë ¸ì„ ë•Œ 하루 10시간 ì´ìƒ ë°”ì´ì˜¬ë¦° ì—°ìŠµì„ í–ˆê³  ê³µì—°ì„ ì•žë‘ê³  한 ê³¡ì„ ì—°ì£¼í•˜ê¸° 위해 1,000번 ì´ìƒ 반복 ì—°ìŠµì„ í•˜ëŠ” 연습 벌레였다. 아무리 타고난 ìž¬ëŠ¥ì´ ìžˆë‹¤ 하ë”ë¼ë„ 연습 ì—†ì´ëŠ” 세계ì ì¸ ìˆ˜ì¤€ì— ë„달할 수 없다.


ì°½ì˜ë„ í•˜ë£¨ì•„ì¹¨ì— ì´ë£¨ì–´ì§€ì§€ 않는다. 계ì†ì ì¸ 노력과 í›ˆë ¨ì„ í†µí•´ì„œ 한 ì‚¬ëžŒì˜ ì°½ì˜ì¸ì´ 탄ìƒí•  수 있다. 정경화와 ê°™ì´ ì¼ì •한 ê²½ì§€ì— ì˜¤ë¥¸ ì‚¬ëžŒì€ ìžì‹ ì´ í‘œí˜„í•˜ê³ ìž í•˜ëŠ” ê°ì •ì„ ìžìœ ìžìž¬ë¡œ ë°”ì´ì˜¬ë¦° ì„ ìœ¨ì— ë‹´ì•„ë‚¼ 수 있다. ë‚¨ë“¤ì´ í•˜ì§€ 못하는 ì°½ì˜ì ì¸ í‘œí˜„ë„ ë¬¼ë¡  가능하다. 정경화가 반복ì ì¸ í›ˆë ¨ì„ í†µí•´ì„œ ì–»ì€ ê²ƒì´ ë°”ë¡œ ì²´í™”ëœ ì§€ì‹ì´ë‹¤.


ìžë…€ê°€ ì°½ì˜ì ì¸ ì‚¬ëžŒì´ ë˜ê²Œ 하려면 한 가지 ì§€ì‹ì´ë¼ë„ ì²´í™”ë˜ë„ë¡ ë§Žì€ í›ˆë ¨ì„ ì‹œì¼œì•¼ 한다. ì–´ëŠ ìˆ˜ì¤€ì— ë„달하면 ì²´í™”ëœ ì§€ì‹ì€ ìžìœ ìžìž¬ë¡œ 새롭게 ì‘ìš©ëœë‹¤. 새로운 ì‘ìš©ì„ í†µí•˜ì—¬ 나타나는 ê²ƒì€ ì°½ì˜ì˜ ì†ì„±ì„ 갖춘 ì‚°ì¶œë¬¼ì´ ëœë‹¤. 



6장 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ G : 목표 ì„¤ì •ì„ ìž˜í•˜ë¼

ë™ê¸°ëŠ” 왜 중요한가

리처드 í´ì€ ê·¸ì˜ ì±… 『비íŒì  사고ã€ì—서 마ìŒì˜ 세 가지 기능으로 ê°ì •, 사고, 욕구를 ì´ì•¼ê¸°í•œë‹¤. ê°ì •ì€ ìš°ë¦¬ê°€ ì¼ìƒìƒí™œì—서 ëŠë¼ëŠ” 기분으로 행복한, 슬픈, 우울한, 불안한, 스트레스 받는, 걱정스러운, 화나는, 기ìœ, í¥ë¶„한, 만족스러운, 염려하는, ì¦ê±°ìš´ 등으로 표현ëœë‹¤.


사고는 세ìƒì„ ì´í•´í•˜ëŠ” ë° í•„ìš”í•œ 것으로 íŒë‹¨, ì¸ì‹, ë¶„ì„, 가정, 명료화, 비êµ, 종합 ë“±ì˜ í™œë™ìœ¼ë¡œ ì´ë£¨ì–´ì§„다. 욕구는 목표, 목ì , 가치, ë™ê¸°ë¥¼ ì¼ìœ¼í‚¤ëŠ” 마ìŒìœ¼ë¡œ í–‰ë™ì„ 하게 하거나 하지 않ë„ë¡ í•˜ëŠ” ì—­í• ì„ í•œë‹¤. ì°½ì˜ì„±ì€ 마ìŒì˜ 세 가지 기능 중ì—서 사고와 ê´€ë ¨ì´ ë§Žì€ë° 욕구나 ê°ì •ì´ í•¨ê»˜ ìƒí˜¸ìž‘ìš©ì„ í•˜ì§€ 않으면 수준 ë†’ì€ ê²°ê³¼ë¥¼ 기대하기 어렵다. 욕구를 충족하지 못한 ìƒíƒœì—서는 ìƒê°í•˜ê¸°ë„ 귀찮고, ê°ì •ì„ ë‹¤ìŠ¤ë¦¬ì§€ 못한 ìƒíƒœì—서는 ê¹Šì´ ìžˆëŠ” 사고를 í•  수 없다.


ì°½ì˜ë ¥ê²€ì‚¬(TTCT, Torrance Tests of Creative Thinking)로 유명한 í´ í† ëžœìŠ¤ëŠ” ì°½ì˜ì„±ì´ 발현ë˜ê¸° 위해서는 ì§€ì‹ê³¼ 경험, 기능과 ë™ê¸° ìš”ì¸ì´ 긴밀하게 ìƒí˜¸ìž‘ìš©ì„ í•´ì•¼ 한다고 했다. 네 가지 ìš”ì¸ ì¤‘ì—서 ì–´ëŠ í•˜ë‚˜ê°€ 부족하면 ì°½ì˜ì ì¸ ì‚°ì¶œë¬¼ì„ ë‚´ê¸°ê°€ 어렵다. 특히 ë™ê¸°ê°€ 부여ë˜ì§€ 않으면 무언가를 하고 ì‹¶ì€ ìš•êµ¬ ìžì²´ê°€ ìƒê¸°ì§€ 않는다.


ë™ê¸°ì™€ ê´€ë ¨ëœ ì´ë¡ ìœ¼ë¡œ ë”글러스 ë§¥ê·¸ë¦¬ê±°ì˜ Xì´ë¡ ê³¼ Yì´ë¡ ì´ 있다. ë”글러스 맥그리거는 ì¸ê°„ì„±ì„ ê¸ì •ì ì¸ ë©´ê³¼ 부정ì ì¸ 면으로 나누어서 설명한다. 여기서 X는 부정ì ì¸ 시ê°ì„, Y는 ê¸ì •ì ì¸ 시ê°ì„ 나타낸다.


Xì´ë¡ ì— 해당ë˜ëŠ” 부모ë¼ë©´ ìžë…€ì— 대해 ì´ë ‡ê²Œ ìƒê°í•œë‹¤. 우리 ì•„ì´ëŠ” 공부를 하기 싫어한다. í•­ìƒ ê²Œìœ¼ë¦„ì„ í”¼ìš¸ 기회만 찾는다. 그러므로 목표 ë‹¬ì„±ì„ ìœ„í•´ì„œëŠ” ê³„ì† ê°ì‹œí•˜ê³  통제해야 한다. 반면 Yì´ë¡  ì„±í–¥ì˜ ë¶€ëª¨ëŠ” 다ìŒê³¼ ê°™ì´ ìƒê°í•œë‹¤. 우리 ì•„ì´ëŠ” 공부를 휴ì‹ì²˜ëŸ¼ ìžì—°ìŠ¤ëŸ¬ìš´ 것으로 받아들ì¸ë‹¤. 목표만 잘 세워주면 스스로 ë°©í–¥ì„ ìž¡ì•„ì„œ 열심히 한다. Xì´ë¡  ì„±í–¥ì˜ ë¶€ëª¨ëŠ” ê°„ì„­ì„ ë§Žì´ í•˜ê³ , 때로는 ìžë…€ 스스로 해야 í•  ì¼ê¹Œì§€ë„ 챙긴다. ì´ëŸ° 부모 ë°‘ì—서는 ìžë¦½í•  나ì´ê°€ ë˜ì—ˆëŠ”ë°ë„ 부모ì—게 ì˜ì¡´í•˜ëŠ” 캥거루족 ìžë…€ê°€ ìƒê¸´ë‹¤. Yì´ë¡  ì„±í–¥ì˜ ë¶€ëª¨ëŠ” 올바른 방향만 제시해주고 ëŠê¸‹ì´ 지켜보다가 ê²°ì •ì ìœ¼ë¡œ 필요할 때 ë„ì›€ì„ ì¤€ë‹¤. ì´ëŸ° 부모 ë°‘ì—서 ìžëž€ ì•„ì´ëŠ” 새로운 ê²ƒì— ë„전하는 ì°½ì˜ì ì¸ 사람으로 ìžëž„ í™•ë¥ ì´ ë†’ë‹¤.



7장 ì°½ì˜ ë¹„íƒ€ë¯¼ A : ìƒˆë¡œì›€ì„ ì¦ê²¨ë¼

ì € 새로운 ê²ƒì„ í–¥í•˜ì—¬!

위기가 ë‘려운 ì´ìœ ëŠ” 한 ë²ˆë„ ê²ªì–´ë³´ì§€ ì•Šì€ ì¼ì„ 해야 하고, 가지 ì•Šì•˜ë˜ ê¸¸ì„ ê°€ì•¼ 하기 때문ì´ë‹¤. 그러나 닥친 위기를 ìƒˆë¡œì›€ì„ ê²½í—˜í•˜ëŠ” 기회ë¼ê³  ìƒê°í•˜ë©´ ì°½ì˜ì„±ì„ ë°œíœ˜í•˜ê¸°ì— ë”ì—†ì´ ì¢‹ì€ ì¡°ê±´ì´ ëœë‹¤. 새로운 ê²ƒì— ëŒ€í•œ ê²½í—˜ì€ ì¼ìƒìƒí™œ ì†ì—서 ì´ë£¨ì–´ì§€ëŠ” 게 가장 좋다. ì¼ìƒ ìƒí™œì€ í‰ë²”í•´ ë³´ì´ê³  늘 반복ë˜ëŠ” 것처럼 ë³´ì´ì§€ë§Œ ë„전정신으로 ë°”ë¼ë³´ë©´ ìƒˆë¡œì›€ì˜ ì „ì‹œìž¥ì´ ë  ìˆ˜ 있다. ì°½ì˜ì„±ì„ 기를 수 있ë„ë¡ ìš°ë¦¬ ì•„ì´ë“¤ê³¼ 다ìŒê³¼ ê°™ì´ í•œë‹¤ë©´ í‰ë²”한 ì¼ìƒë„ ì°½ì˜êµìœ¡ì˜ ë„ìž¥ì´ ë  ê²ƒì´ë‹¤.


첫째, ì˜ë„ì ìœ¼ë¡œ 새로운 ê²½í—˜ì„ í•˜ìž. ìžë…€ì™€ ê±¸ì„ ë•Œ í‰ì†Œì— 늘 ë‹¤ë‹ˆë˜ ê¸¸ì´ ì•„ë‹Œ 다른 길로 가보ìž. 그리고 새롭게 만나는 건물ì´ë‚˜ 주변 시설, 나무 한 그루ì—ë„ ê´€ì‹¬ì„ ê°€ì§€ê³  살펴보ìž. ì‹ë‹¹ì—ì„œë„ ì´ì „ì— í•œ ë²ˆë„ ë¨¹ì–´ë³´ì§€ ì•Šì•˜ë˜ ë©”ë‰´ë¥¼ 주문해보ìž.


둘째, ë„ì „ 목표를 세우고 하나씩 체험해보ìž. 번지ì í”„ ë„전하기, 래프팅 참가하기, 혼ìžì„œ 여행하기 등 ë„ì „í•  목표를 ì ì–´ë³´ìž. 새로운 ê²ƒì— ë„전하기 위해 가족과 함께 ì¼ë¶€ëŸ¬ ëª¨í—˜ì„ í•  만한 ê³³ì„ ì°¾ì•„ê°€ì„œ ì§ì ‘ 체험하는 게 좋다. 우리 ì£¼ë³€ì— ì•”ë²½ 등반, 단축 마ë¼í†¤ 등 ë„ì „í•  거리가 많으므로 ìžë…€ì™€ 함께 참여할 ì¢…ëª©ì„ ì •í•˜ê³  준비하면 ëœë‹¤. 어렵고 힘들어 ë³´ì´ëŠ” ê²ƒì„ í•˜ë‚˜ì”© 하게 ë˜ë©´ ìžì‹ ê°ì´ ìƒê¸¸ ë¿ ì•„ë‹ˆë¼ ìƒˆë¡œìš´ ê²ƒì— ë„전하려는 마ìŒì´ ê³„ì† ìƒê¸°ê¸° ë•Œë¬¸ì— ìƒˆë¡œì›€ì´ ìƒëª…ì¸ ì°½ì˜ë ¥ì„ í–¥ìƒì‹œí‚¤ëŠ” ë° í¬ê²Œ ë„ì›€ì´ ëœë‹¤.


셋째, 남보다 먼저 경험하는 기회를 갖게 하ìž. 주ë§ì— ë˜ëž˜ ì•„ì´ë“¤ë³´ë‹¤ ì¼ì° ì¼ì–´ë‚˜ì„œ ì‚°ì— ì˜¬ë¼ê°€ëŠ” ê²ƒë„ ìƒˆë¡œìš´ ëŠë‚Œì„ 갖게 한다. ëˆˆì´ ì˜¨ ë‚  ì¼ì° ì¼ì–´ë‚˜ì„œ ë‚¨ì´ ë°Ÿì§€ ì•Šì€ ëˆˆê¸¸ì„ ê±¸ì–´ë³´ëŠ” ê²ƒë„ ì¢‹ë‹¤. ì‹œìž¥ì— ì¶œì‹œë˜ëŠ” ë¬¼ê±´ì„ ë‹¤ë¥¸ 사람보다 먼저 ì¨ë³´ìž. 얼리어답터가 ë˜ì–´ë³´ëŠ” 것ì´ë‹¤. 얼리어답터는 ì œí’ˆì´ ì¶œì‹œë  ë•Œ 가장 먼저 구입해, í‰ê°€í•˜ê³ , ì£¼ìœ„ì— ì œí’ˆì˜ ì •ë³´ë¥¼ 알려주는 소비ìžêµ°ì„ 가리키는 ë§ë¡œ, 얼리어답터가 ë˜ë©´ 세ìƒì˜ 변화를 빠르게 ëŠë¼ê³  관심 분야ì—서 남보다 앞서서 ë” ë§Žì€ ì •ë³´ë¥¼ 얻는 기ì¨ì„ 맛볼 수 있다.


넷째, 메모를 습관화하ë„ë¡ í•˜ìž. 메모는 ì°½ì˜ì ì¸ ì•„ì´ë””어를 얻는 ë° ë§¤ìš° 좋다. ë§¤ì¼ ìžì‹ ì´ 경험한 ê²ƒì„ ë©”ëª¨í•˜ëŠ” ìŠµê´€ì„ ë“¤ì—¬ë³´ìž. ìˆ˜ì²©ì— ê·¸ë‚  ê²½í—˜í–ˆë˜ ê°€ìž¥ 놀ë¼ìš´ ì¼ê³¼ í–‰ë™, ë¬¸ë“ ë– ì˜¤ë¥¸ ìƒê° ë“±ì„ ê¸°ë¡í•œë‹¤. 그리고 ì‹œê°„ì  ì—¬ìœ ê°€ ìžˆì„ ë•Œ 메모한 걸 다시 한 번 ì½ì–´ë³´ë©´ ìžì‹ ì´ ì–´ë–¤ 사람ì¸ì§€, ë­˜ 좋아하고, ë­˜ 하고 ì‹¶ì–´ 하는지 알 수 있다. ë¿ë§Œ ì•„ë‹ˆë¼ ë¬¸ë“ ë– ì˜¤ë¥¸ ì•„ì´ë””어를 구체화하여 ì¢‹ì€ ë°œëª…í’ˆì„ ë§Œë“¤ ìˆ˜ë„ ìžˆë‹¤. ì´ì™€ ê°™ì´ í‰ì†Œì— ìž‘ì€ ê²ƒì´ë¼ë„ 새로운 ê²ƒì„ ì¦ê¸°ê³ , 발견하고, ë„전하는 걸 습관화할 때 새로운 무언가를 ìƒê°í•´ë‚¼ 능력, 즉 ì°½ì˜ì„±ì´ 계발ëœë‹¤.


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본 ë„서 정보는 우수 ë„서 í™ë³´ë¥¼ 위해 ì›ì €ìž‘ê¶Œìžë¡œë¶€í„° ì •ì‹ì¸ê°€ë¥¼ 얻어 ë„ì„œì˜ ë‚´ìš© ì¼ë¶€ë¥¼ 발췌 요약한 것으로, ì €ìž‘ê¶Œë²•ì— ì˜í•˜ì—¬ ì›ì €ìž‘ê¶Œìžì˜ ì •ì‹ì¸ê°€ ì—†ì´ ë¬´ë‹¨ì „ìž¬, 무단복제 ë° ì „ì†¡ì„ í•  수 없으며, ì›ë³¸ ë„ì„œì˜ ëª¨ë“  ì¶œíŒê¶Œê³¼ ì „ì†¡ê¶Œì€ ì›ì €ìž‘ê¶Œìžì—게 있ìŒì„ 알려드립니다.



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